Документ с обновлениями

Ниже приставлен самоонализ выполнение программы развития который все время  обновляется.

Подчеркнутые слова являются ссылками на информацию на сайт ОУ №80.

КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПР

Качество образовательного процесса оценивается по следующим показателям:

• результативность деятельности ОО согласно программе развития;
• продуктивность и результативность образовательных программ;
• результаты лицензирования, аттестации и государственной аккредитации ОО;
• эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков в учебной, научно-методической, административной и хозяйственной деятельности, принятие стратегически значимых решений, представленных в ежегодных публичных докладах.

Качество образовательных достижений оценивается по следующим показателям:

1. результаты:

• государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классов;
• промежуточной и текущей аттестации обучающихся (мониторинг и диагностика обученности);

2. результаты мониторинговых исследований:

• качества знаний обучающихся 4-х классов по русскому языку, математике и чтению;
• качества знаний обучающихся 4-х, 7, 8, 9 и 10 классов в метапредметных диагностиках;
• готовности и адаптации к обучению обучающихся 1-х классов;
• обученности и адаптации обучающихся 5-х и 10-х классов;
• участие и результативность работы в школьных, районных. городских, предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, фестивалях и пр.;

3. В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются:

• образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;
• отношение к учебным предметам;
• удовлетворенность образованием;
• степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие во внеурочной

Доступность образования оценивается по следующим показателям:

1. система приема обучающихся в школу;
2. конкурентоспособность ОО (отношение количества детей школьного возраста, проживающих в микрорайоне учреждения, но обучающихся в других ОО, к количеству детей, проживающих в других микрорайонах, но обучающихся в данном учреждении);
3. открытость деятельности ОО для родителей и общественных организаций.

Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим показателям:

1. отношение педагога к инновационной работе; активное применение информационных технологий в своей профессиональной деятельности;
2. готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения курсов повышения квалификации, участие в работе МО, методических советах, педагогических конференциях различных уровней, в научной работе и т. д.);
3. знание и использование педагогом современных педагогических методик и технологий;
4. образовательные достижения обучающихся (успевающие на "4" и "5", отличники, медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей;
5. участие педагога в качестве эксперта ЕГЭ, аттестационной комиссии, жюри и т. д.;
6. личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.

Качество материально-технического обеспечения образовательного процесса оценивается по следующим показателям:

1. наличие и в перспективе расширение, а также обновление парка мультимедийной и интерактивной техники;
2. программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования интернет-ресурсов в учебном процессе;
3. оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и мебелью;
4. обеспеченность методической и учебной литературой.

Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:

1. соответствие  службы  охраны  труда  и  обеспечения  безопасности  (техники  безопасности,охраны труда, противопожарной безопасности, антитеррористической защищенности) требованиям нормативных документов;
2. соответствие условий обучения (размещение ОУ, земельный участок, здание, оборудование помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное освещение, водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса, организация медицинского обслуживания, организация питания) требованиям СанПиН;
3. соответствующий морально-психологический климат.

Система дополнительного образования оценивается по следующим показателям:

1. количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими обучающихся;
2. заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных образовательных услугах;
3. степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных услуг запросам родителей и обучающихся;
4. результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.);
5. применимость полученных в результате дополнительного образования знаний и умений на практике.

Открытость деятельности ОО оценивается по следующим показателям:

1. эффективность взаимодействия ОО с родителями, выпускниками и профессиональным сообществом;
2. репутация (рейтинг) ОО на различных уровнях;
3. качество публичных докладов и их доступность широкой общественности. Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:
4. наличие медицинского кабинета общего назначения и его оснащенность в соответствии с современными требованиями;
5. регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и гигиенических профилактических мероприятий, медицинских осмотров;
6. частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников;
7. эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня, организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т. д.);
8. состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение школьников по уровню физического развития, группам здоровья, группам физической культуры).

Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям:

1. степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательный процесс;
2. демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в составлении планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);
3. охват обучающихся деятельностью,  соответствующей их интересам и потребностям;
4. наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям детской самодеятельности;
5. удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие положительной динамики результатов воспитания;
6. положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды (удовлетворенность школой, классом, обучением, организацией досуга, отношениями с родителями, сверстниками и педагогами);
7. наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;
8. участие классов в школьных мероприятиях;
9. участие ОУ в мероприятиях разного уровня.

Качество финансово-экономической деятельности оценивается по следующим показателям:

1. объективность и открытость системы оплаты труда;
2. объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);
3. наполняемость классов;
4. продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным ассигнованиям на финансовый год;
5. объективность управленческих решений, принятых по актам проверок и обследований финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и другими организациями.

Возможные риски реализации программы

В процессе реализации программы могут возникнуть риски, связанные:

1)с неверно выбранными приоритетами развития;

2)с дисбалансом в реализации различных целей и задач;

3)недостатков финансирования;

4) с переоценкой перспектив и ошибочностью прогнозов.